一、培养目标
本专业贯彻党的教育方针，适应国家、地区教育改革发展需求，立足济宁，面向山东，在教育家精神引领下，培养以立德树人为己任，具有良好的师德修养和深厚的教育情怀、扎实的专业知识，较强的保教实践能力和综合育人能力，具有持续发展的意识和能力，能胜任各类学前教育机构保教工作的幼儿教师。
本专业学生在毕业后 5 年左右的发展预期目标：
目标1：具有良好的师德修养和深厚的教育情怀。
深入理解并积极贯彻党的教育方针和国家教师教育政策要求，以立德树人为己任，传承优秀儒家文化，遵守幼儿教师职业道德规范和教育政策法规，具备依法执教意识和正确的教育观、教师观、儿童观，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
目标2：具有良好的学科素养和扎实的保教知识技能。
具备自然科学、社会科学与人文艺术素养。理解 0-6 岁各年龄段幼儿身心发展规律和学习特点，以及幼儿园各领域的教育内容与方法。能够科学照料0-6 岁不同年龄段幼儿的日常生活，创设良好的教育环境，有效组织与实施教育活动，具有一定的教育实践研究能力。掌握托班、小班、中班、大班不同班级的特点，了解并掌握班级管理的原理与要点，以及班级活动组织、班集体建设、幼儿发展指导、幼儿学习发展评价等班级常规工作要点。能综合利用学前教育机构园所文化、班级环境、家庭和社区资源开展全面育人。逐渐成长为专业知识扎实、保教技能过硬的幼儿教师。
目标3：具有较强的班级管理能力和综合育人能力。
掌握学前教育机构中各类班级的特点，能够建立班级秩序与规则、创设良好班级环境，能充分利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造良好班级氛围。能充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育，能综合利用学前教育机构园所文化、班级环境、家庭和社区资源开展全面育人，逐渐成长为能胜任班级管理和全面育人工作的幼儿教师。
目标4：具有终身学习与持续发展的意识和能力。
了解国内外学前教育改革发展动态，能适应时代和教育发展需求，进行学习和职业
生涯规划，具备较强的自主学习能力和团队沟通精神，具备教育教学反思能力和自我反思能力，能够通过终身学习实现可持续的自我专业发展。
二、毕业要求
1.师德规范 自觉贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。具有良好的思想道德修养和社会责任感，以立德树人为己任，遵守幼儿园教师职业道德规范，了解学前教育相关的法律法规，并有自觉依法执教的意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿教师。
1.1【政治信念】坚持正确的政治方向，自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，具备正确的道德观念，积极投入到学前教育事业中。
1.2【师德修养】贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，严谨治学。遵守幼儿园教师职业道德规范，了解学前教育相关的法律法规，并有自觉依法执教的意识。立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.教育情怀 热爱学前教育事业，具有从教意愿和奉献精神，认同幼儿教师工作的意义和专业性，理解幼儿教师在儿童成长过程中的重要作用。具有良好的人文底蕴和科学精神，树立科学的教育观、儿童观，关爱和尊重幼儿，富有爱心、责任心、细心、耐心，做幼儿健康成长和全面发展的启蒙者和引路人。
2.1【职业认同】对幼儿教师职业有强烈的认同，认同幼儿教育工作的意义和专业性，有积极的从教意愿和动机、端正的态度、正确的价值观。
2.2【教师素养】具有人文底蕴和科学精神，具有健康的体魄、健全的人格和积极向上的情感。
2.3【教育信念】树立正确的教育观和儿童观，尊重幼儿人格及个体差异。富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
3.保教知识 了解自然科学和人文社会科学基础知识，具有一定的科学、人文和艺术素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，了解与学前教育相关学科的基本知识，掌握健康、社会、语言、科学、艺术五领域教育教学的基本方法和策略，具有跨学科知识视野，注重各学科、各领域之间知识的联系、渗透和整合。
3.1【通识素养】具有一定的自然科学和人文社会科学知识，了解中国教育基本情况，具有良好的传统文化素养及相应的艺术欣赏与表现知识，掌握一定的现代信息技术知识。
3.2【保教理论】掌握0-6岁不同年龄段幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。熟悉五领域教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握教育环境创设、一日生活安排、保育、游戏与教育活动的相关知识与方法。掌握不同年龄段幼儿行为观察与分析的基本方法。
3.3【知识融合】理解与学前教育相关学科的基本知识，深刻领会学前教育各领域知识的整合在学前教育中的重要价值，注重各领域知识的联系以及与社会实践、幼儿生活实践的联系。
4.保教能力 能够理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南（试行）》的内涵及要点。根据不同年龄段幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划幼儿一日生活，创设适合不同年龄段幼儿的教育环境，并合理设计、实施、评价幼儿活动。具备观察、记录、分析幼儿行为的能力，以此促进幼儿发展。能够利用相关学科知识解决学前教育领域内的各类现实问题。学以致用，具备资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取、处理信息的能力。
4.1【保育技能】合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料0-6岁不同年龄段幼儿的日常生活，有效保护幼儿，掌握幼儿常见意外事故救助的基本方法。
4.2【教学能力】根据各年龄段幼儿身心发展规律和学习特点，制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。在教育活动的设计和实施中运用各种组织形式和适宜的教育方式，支持和促进幼儿主动学习，创设适宜幼儿学习和发展的教育环境，引导幼儿在游戏活动中获得健康、社会、语言、科学、艺术等多领域的发展。
4.3【教研能力】具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力。具有幼儿活动评价能力，能客观地、全面地了解和评价幼儿，并有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
5.班级管理 掌握托班、小班、中班、大班不同班级的特点，了解班级管理和班级活动组织的工作规律和基本方法，掌握班集体建设、幼儿发展指导、幼儿学习发展评价等班级常规工作要点。根据幼儿的年龄特征建立科学的班级秩序与规则，通过对时间与空间的合理规划，创设良好班级环境。充分利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造自由、民主、和谐的班级氛围。为人师表，发挥自身的榜样作用。
5.1【组织管理】掌握托班、小班、中班、大班不同班级的特点，了解班级管理和班级活动组织的方法和策略，建立班级秩序与规则。
5.2【环境创设】根据幼儿的年龄特征建立科学的班级秩序与规则，通过对时间与空间的合理规划，创设良好班级环境。充分利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造自由、民主、和谐的班级氛围。为人师表，发挥自身的榜样作用。
6.综合育人 树立正确的育人观，了解幼儿社会性和情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。理解园所文化、一日生活、家庭环境、社会环境等因素对幼儿发展的价值，明确学前教育机构、家庭、社会在协同育人中的各自职责、定位及相互协调机制，充分利用多种教育契机，综合利用学前教育机构、家庭和社区各种资源，对幼儿进行全面发展的教育。
6.1【育人理念】树立正确的育人观，了解幼儿社会性和情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。
6.2【协同育人】理解园所文化、一日生活、家庭环境、社会环境等因素对幼儿发展的价值，认识到协同育人在幼儿身心健康成长中的重要性，综合利用学前教育机构、家庭和社区各种资源，充分利用多种教育契机，对幼儿进行保教。
7.学会反思 具有专业发展与终身学习意识。了解国内外学前教育改革的发展动态，学习先进经验，能够适应当今学前教育发展需求，进行专业学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和研究能力，能结合自身实践活动，进行自我反思与改进。具有一定创新意识和创新精神，运用批判性思维方法，分析和解决学前教育中的保教问题。
7.1【终身学习】具有终身学习的意识，了解国内外学前教育改革的经验以及发展动态，关注学前教育领域内的热点问题，适应时代和教育发展需求。
7.2【职业规划】具有专业发展意识，能够适应当今学前教育发展需求，结合自己的学习兴趣和专业发展实际，进行学习和职业生涯规划。
7.3【反思能力】初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识和教育研究能力，学会分析和解决教育教学问题，不断进行反思，改进保教工作。
8.沟通合作 具有团队协作和共同发展精神，能够在小组互助和合作学习中理解学习共同体的作用，具备与幼儿、家长、同事及社区工作人员进行有效沟通和交流的基本能力。
8.1【团队协作】理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，通过小组互助和合作学习体验促进自身专业发展和教育教学质量提高。
8.2【沟通能力】具备一定的与幼儿、家长、同事及社区工作人员沟通交流的知识与技能，能够运用恰当的方式和策略，较为客观的分析和处理沟通中遇到的问题。
三、学制、毕业学分及授予学位
本专业标准学制四年，学校实行学分制管理下的弹性学制，允许学生在3~8年内修完规定课程，修满170学分准予毕业。符合学位授予条件者，经学校学位委员会审核通过，可授予教育学学士学位。
四、主要课程设置
专业基础课程：大学语文、乐理视唱练耳I、绘画Ⅰ、钢琴Ⅰ、舞蹈Ⅰ、学前教育专业导论、普通心理学、教育原理。
专业核心课程：乐理视唱练耳Ⅱ、绘画Ⅱ、钢琴Ⅱ、舞蹈Ⅱ、学前心理学、学前教育学、学前卫生学、教育政策法规与教师职业道德、幼儿园游戏与活动指导、学前儿童语言教育与活动指导、学前儿童数学教育与活动指导、学前儿童科学教育与活动指导、学前儿童行为观察与分析、学前教育史、幼儿园课程论、学前儿童社会教育与活动指导、学前儿童音乐教育与活动指导、学前儿童美术教育与活动指导、学前儿童健康教育与活动指导、幼儿园班级管理、教育科学研究方法、学前特殊儿童教育、教师专业发展。
五、课程体系及学分学时结构比例一览表
六、教学计划进程表
七、课程体系对毕业要求的支撑矩阵
八、其他说明
